PDF-версии: 
Tarea 4. Imagine que usted está preparando con su amigo el proyecto «Preparación para los exámenes». Ha encontrado varias imágenes para ilustrar su trabajo y quiere compartir esta noticia. Deje un mensaje de voz para su amigo. Dentro de dos minutos y medio tiene que hacer lo siguiente:
— explique por qué ha elegido estas imágenes para el proyecto: descríbalas brevemente señalando las diferencias relevantes entre ellas
— indique las ventajas (1–2) de ambas maneras de prepararse para los exámenes;
— indique las desventajas (1–2) de ambas maneras de prepararse para los exámenes;
— exponga su opinión sobre el tema del proyecto: preferiría usted prepararse para los exámenes solo o en compañía de alguien y por qué.
Recuerde que sólo tendrá 3 minutos para hablar (12–15 frases). Debe hablar de manera continua.
Пояснение. !Hola, amigo! Te envío dos fotos que he encontrado y creo que pueden ilustrar bien nuestro proyecto sobre el tema de «Preparación para los exámenes». Mira, en las dos imágenes vemos a los jóvenes que están leyendo atentamente los textos, están serios porque pronto tienen examen y están preparándose para este.
Como se ve hay diferencias entre métodos de la preparación. Mientras que en la primera imagen la joven está sentada en casa a la mesa ante el portátil y podemos imaginar que hace apuntes de la información sacada de internet, en la segunda imagen los jóvenes están sentados en una biblioteca y están leyendo libros de papel repasando el material. Además, en la primera foto la joven está sola, le da gusto prepararse individualmente y en la segunda foto los cuatro estudiantes prefieren aprender juntos.
Estas dos imágenes ilustran dos posibilidades de la preparación para los exámenes: el trabajo individual y el trabajo en grupo. Cada opción tiene sus ventajas e inconvenientes. Examinemos la primera variante. Tiene dos ventajas, la primera es que la estudiante puede controlar el tiempo y dedicarse a los estudios cuando le parezca más cómodo. La segunda es que tiene el ordenador a mano y puede usar internet a cualquier momento. Pero tiene un inconveniente para mí: si esta chica tiene alguna pregunta no puede consultar con sus compañeros de clase aunque es muy beneficioso a veces. Prepararse para el examen junto con compañeros de clase tiene mucha ventajas: primero, cada uno puede hacer preguntas y pedir ayuda para aclarar algún tema, segundo, no es tan aburrido pasarse todo el día estudiando. Pueden salir para tomar café o para distraerse un poco. Además, están en la biblioteca donde hay muchos libros y revistas que necesitan para su trabajo. Una desventaja que puedo mencionar es que en casa es más cómodo estudiar que en la biblioteca.
En lo que toca a mí preferiría prepararme solo en casa. Es que estoy acostumbrado a tener mi portátil a mano. La compañía me molesta centrarme y más cada uno tiene su velocidad de la preparación. Prefiero divertirme con mis compañeros de clase, pero me preparo para los exámenes solo.
Es todo lo que quería comunicarte. Gracias por tu atención y espero que me contestes qué tal te parecen mis ideas de nuestro proyecto.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.