Ahora vamos a comenzar.

Presentador: Son las diez, las nueve en Canarias. Gracias por estar con nosotros. Soy Carlos Rodero y hoy hablamos sobre la tecnología en el aula y en casa con la experta en innovación educativa Laura de la Peña. Hola, buenos días y bienvenida.

Laura: Hola, Carlos. Gracias por invitarme.

Presentador: Voy a presentarte a nuestros oyentes: eres licenciada en Educación Infantil, profesora de matemáticas y autora del libro La tecnología como aliada educativa. Entonces, ¿la tecnología puede ayudar en clase?

Laura: No tengo la menor duda: sí, pero aplicando la autoridad parental, la curiosidad y, sobre todo, el sentido común.

Presentador: ¿Cómo surge este libro?

Laura: Hace varios años empecé un blog sobre tecnología. Ya veía que mi hijo pequeño se sentía muy atraído por el móvil y eso me producía curiosidad. Quería aprender y acompañarlo: ver a qué jugaba, qué páginas visitaba... Todo eso, unido a mi interés por la educación me ha llevado al libro.

Presentador: Al leerlo, se nota que te gusta la tecnología, que no te parece ese monstruo que va a arruinar la vida de nuestros hijos. ¿Es esta la diferencia con los muchos libros que se publican sobre este tema?

Laura: Por desgracia, creo que se vende más esa idea negativa de la tecnología: ese "ya estamos hartos", "vamos a prohibirla y así impedir que nuestros hijos estén enganchados a las pantallas». No, mi libro tiene una perspectiva diferente: aceptar que esto ha venido para quedarse. Lo digital es importante en la educación. Es el momento de asumirlo.

Presentador: En nuestra sociedad se ha pasado muy rápidamente de presumir de hijo con iPad en clase a considerar las pantallas casi como comida basura... ¿No hay un punto medio?

Laura: Es verdad que hubo un furor por demostrar quién era más innovador, una locura por usar la tecnología en el aula. Pero en realidad debe ser una herramienta que te acompañe como docente y sirva como recurso de aprendizaje.

Presentador: ¿Y se pueden utilizar bien las tecnologías?

Laura: Por supuesto: si se usan para cosas como adaptarse a ritmos diferentes de aprendizaje, despertar la curiosidad y , en definitiva, acercarse al mundo de los jóvenes.

Presentador: Ya. Laura, has sido maestra en un instituto: ¿cómo has gestionado la incorporación de lo digital en clase?

Laura: Pues he tenido tensiones en el aula con los móviles, sí, pero las tecnologías me ayudaron mucho en la docencia. Si eres una persona con las habilidades necesarias puedes comunicarte con tus alumnos, usar diferentes plataformas, subir tareas.

Presentador: ¿Y cómo madre? ¿Cómo has gestionado la tecnología en casa?

Laura: Bueno, le digo a mi hijo que use sus dispositivos mientras yo estoy presente y así lo escucho para no perderme nada relevante. Si juega a un juego y alguien se mete con él, le explico que puede bloquear a ese usuario. Le doy las herramientas para defenderse en su vida online. Tampoco le dejé una tarjeta SIM hasta que acabó sexto de Primaria y pasó al instituto.

Presentador: Está claro. Esa es la edad en la que, hasta hace poco, se les daba el primer móvil a los hijos: hoy se habla de retrasar esta adquisición al máximo. ¿Qué opinas?

Laura: Los expertos en adicción a las nuevas tecnologías recomiendan retrasarla hasta los dieciséis años. A mí me parece irrealizable. Soy partidaria de educar, acompañar y de establecer límites como no utilizar el móvil en las comidas y dejarlo fuera de la habitación antes de dormir.

Presentador: Entonces, los padres deben ser un modelo y actuar como queremos que actúen los niños. Laura, ¡muchísimas gracias por la conversación! Ha sido muy interesante.

Laura: Gracias por la invitación, Carlos.

Usted tendrá 15 segundos para hacer la tarea. (Pausa de 15 segundos.)

Ahora usted va a escuchar el texto una vez más. (Repetición.)

Fin de esta tarea. Usted tendrá 15 segundos para revisar sus respuestas.

(Pausa de 15 segundos.)

Su prueba de comprensión oral está terminada.

Время, отведённое на вы­пол­не­ние за­да­ний, ис­тек­ло.