Задания
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Тип Д38 C2 № 2806
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных за­да­ний (38.1 или 38.2), ука­жи­те его номер в БЛАН­КЕ ОТ­ВЕ­ТОВ № 2 и вы­пол­ни­те со­глас­но дан­но­му плану. В от­ве­те на за­да­ние 38 чис­ли­тель­ные пи­ши­те циф­ра­ми.

 

38.1. Imagine que Usted está preparando un proyecto sobre qué deportes son populares entre los jóvenes de Zetlandia. Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de las encuestas de opinión (mire la tabla de abajo).

Comente los datos de la tabla y dé su opinión sobre el tema del proyecto.

 

DeportesNúmero de encuestados (%)
Fútbol46
Hockey24
Atletismo12
Natación11
Esquí7

 

Escriba 200−250 palabras.

Escriba según el plan:

— haga una introducción al tema de su proyecto;

— escoja y resuma 2−3 características principales;

— haga 1 ó 2 comparaciones que considere relevantes;

— iindique un problema vinculado con la afición a los deportes y proponga una posible solución;

— haga una conclusión expresando su opinión sobre la importancia del deporte en la vida de los jóvenes.

 

38.2. Imagine que Usted está haciendo un proyecto sobre por qué los jóvenes aprenden a cocinar en Zetlandia. Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de las encuestas de opinión (mire el diagrama de abajo).

Comente los datos del diagrama y dé su opinión sobre el tema del proyecto.

Escriba 200−250 palabras.

Escriba según el plan:

— haga una introducción al tema de su proyecto;

— escoja y resuma 2-⁠3 datos;

— haga 1 ó 2 comparaciones que considere relevantes;

— indique un problema que pueda surgir cuando uno aprende a cocinar y proponga una posible solución;

— haga una conclusión expresando su opinión sobre la importancia de saber cocinar para los jóvenes.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1. Actualmente estoy preparando el proyecto sobre el tema de la popularidad de diferentes modalidades de deporte para el cual he encontrado una encuesta y quiero analizar sus resultados. Además comentando los datos del proyecto quiero descubrir posibles problemas vinculados con el tema.

Si prestamos atención a los datos incluidos en la tabla podemos notar que el 12 % de los encuestados practican el atletismo y este porcentaje es casi el mismo que el de los que son aficionados a la natación (el 11 %). El menor número de los jóvenes practica el esquí (solo el 7 %). Este hecho se puede explicar por falta de condiciones meteorológicas de Zetlandia.

Asimismo la tabla contiene dos índices que me parecen relevantes. En primer lugar es el número de los aficionados al fútbol. Tradicionalmente este deporte es el más popular y el 46 % de los encuestados admiten practicar el fútbol. Mientras que el 24 % de los jóvenes optan por el hockey. Me parece sorprendente que e 24 % de los jóvenes practiquen el hockey mientras que la menoría, el 7 % opta por el esquí. Es que estos dos deportes son de invierno y sería lógico que estos dos índices coincidieran.

Cabe indicar el problema vinculado con la afición a unos deportes (el fútbol y el hockey) y el desprecio a tales deportes como el atletismo o la natación sin decir nada del esquí. Estoy seguro que estos deportes desarrollan tales cualidades como la resistencia, la paciencia, la fuerza del carácter. Creo que los entrenadores deberían explicar más a los jóvenes las ventajas de la práctica de los deportes individuales.

En conclusión, quiero subrayar que todos los deportes son muy beneficiosos para la salud y el bienestar. Opino que la salud nos ayuda a rendir el estrés y recuperar fuerzas físicas y psíquicas después de la enfermedad. Me alegro de que muchos jóvenes sean aficionados a diferentes deportes.

 

38.2. Actualmente estoy preparando el proyecto sobre el tema de las razones por las cuales los jóvenes aprenden a cocinar en para el cual he encontrado una encuesta y quiero analizar sus resultados. Además comentando los datos del proyecto quiero descubrir posibles problemas vinculados con el tema.

Si prestamos atención a los datos incluidos en la tabla podemos notar que la menoría de los encuestados lo hace por obligación (el 4 %) y un poco más de los encuestados, el 6 %, lo hace para distraerse. Me agrada que los jóvenes de Zetlandia comprenden la idea de preparar la comida en casa y no comer la comida basura en la calle.

Asimismo la tabla contiene dos índices que me parecen relevantes. En primer lugar es el número de los jóvenes que aprenden cocinar para sentirse independientes que es el máximo (el 43 %). Muy junto a este dato está el otro que me parece muy importante. El 31 % de los jóvenes prefieren saber cocinar para seguir la dieta sana. Como se ve la independencia de los jóvenes en esta cuestión lleva el deseo de preparar la comida que les parece más apropiada al momento. Además, puedo decir que el porcentaje de los jóvenes que aprenden cocinar por dieta saludable es mucho mayor que el número de los que lo hacen por obligación (el 43 % al 4 %).

Cabe indicar el problema vinculado con el aprender cocinar. Muchos jóvenes miran diferentes sitios de internet donde les ofrecen varios métodos de la preparación de la comida. Cuantos sitios tantas opiniones. Muchos dueños de los sitios no son profesionales y su comida no es comestible o, en cambio, son muy profesionales y exigen unos ingredientes exóticos sin los cuales la comida resulta sosa. Aconsejaría que los jóvenes optaran por un fuente. Que sea un cocinero bien profesional que explique todo bien y no exija habilidades adicionales.

En conclusión, quiero subrayar que me gusta mucho la tendencia de que los jóvenes de Zetlandia prefieran aprender cocinar. No me parece muy importante la razón por la que lo hagan. Sea por el deseo de independizarse o sea por distracción. Creo que el cocinar nos ayuda a entablar amistades, nos tranquiliza y nos independiza.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)
3
За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном:
1 ас­пект не рас­крыт осталь­ные

рас­кры­ты полно),

ИЛИ

1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ

2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью:
1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ

2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ

2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/ не­точ­но,

ИЛИ

4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1
За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла,

ИЛИ

ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му,

ИЛИ

более 30 % от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (то есть тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но 3
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­де­лен на аб­за­цы, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1–3 ошиб­ки) 2
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 4–5 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет вступ­ле­ние или за­клю­че­ние

1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 6 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста,

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет вступ­ле­ние и за­клю­че­ние,

И/ИЛИ

пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ

от­сут­ству­ет де­ле­ние на аб­за­цы

0
K3Лек­си­ка
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ

сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки1
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок0
K4Грам­ма­ти­ка
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки) 3
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок1
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­де­лен на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская

И/ИЛИ

1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)

2
В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки

1
В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских

И/ИЛИ

пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок

0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов14
Источник: ЕГЭ по ис­пан­ско­му языку 2022. До­сроч­ная волна