Задания
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Тип 38 № 3064
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНО из двух пред­ло­жен­ных за­да­ний (38.1 или 38.2), ука­жи­те его номер в БЛАН­КЕ ОТ­ВЕ­ТОВ №2 и вы­пол­ни­те со­глас­но дан­но­му плану. В от­ве­те на за­да­ние 38 чис­ли­тель­ные пи­ши­те циф­ра­ми.

 

38.1.  Imagine que usted está preparando un proyecto sobre por qué algunos zetlandeses no asisten a las clases en las escuelas de música. Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de una encuesta de opinión (mire la tabla de abajo).

Comente los datos de la encuesta y dé su opinión sobre el tema del proyecto.

 

Pregunta de la encuesta:

¿Por qué no asiste a las clases en la escuela de música?

FactoresNúmero de encuestados (%)
No hay resultados rápidos

de las clases

29
Las clases ocupan demasiado

tiempo

23
Las clases no me gustan19
La escuela está lejos de mi

casa

15
No tengo dinero para

un instrumento de calidad

14

 

Escriba 200–250 palabras.

Escriba según el plan:

—  haga una introducción al tema de su proyecto;

—  escoja y presente 2–3 datos;

—  haga 1 o 2 comparaciones que considere relevantes y coméntelas;

—  indique un problema vinculado con el aprendizaje de música y proponga una posible solución;

—  haga una conclusión expresando y explicando su opinión sobre la necesidad de saber tocar un instrumento musical.

 

38.2.  Imagine que usted está haciendo un proyecto «Zetlandia: en bicicleta por la ciudad». Ha encontrado algunos datos sobre el tema: los resultados de una encuesta de opinión (mire el diagrama circular de abajo).

Comente los datos de la encuesta y dé su opinión sobre el tema del proyecto.

Pregunta de la encuesta: ¿Cuál es el factor más importante para usted

a la hora de moverse por la ciudad en bicicleta?

Escriba 200–250 palabras.

Escriba según el plan:

—  haga una introducción al tema de su proyecto;

—  escoja y presente 2–3 datos;

—  haga 1 o 2 comparaciones que considere relevantes y coméntelas;

—  indique un problema vinculado con la circulación por la ciudad en bicicleta y proponga una posible solución;

—  haga una conclusión expresando y explicando su opinión sobre si la bicicleta es un medio de transporte cómodo.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

38.1.  Ahora estoy trabajando sobre el proyecto de por qué los jóvenes zetlandeses asisten o no asisten las clases de música. Últimamente he encontrado algunos datos y quiero comentarlos.

Como nos demuestra la tabla la mayoría de los encuestados el 29 % no asiste a las clases de música porque no hay ressultados rápidos de las clases. Y un poco menos el 23 % de los zetlandeses creen que las clases de música ocupan demasiado tiempo.

Me parecen importantes dos comparaciones. Es decir, el 19 % de los jóvenes confiesan que no les gusta la música y consecuentemente no quieren asistir a las clases. Mientras que el 14 % de los alumnos dicen que no tienen dinero ni un instrumento de calidad para tocarlo. Entonces, puedo suponer que estos niños aunque no asisten a las clases lo harían si tuvieran bastante dinero. Sería mejor que las autoridades hicieran las clases de música más accesibles, por ejemplo, podrían prestar los instrumentos musicales de alquiler.

Según la tabla de las encuestas puedo indicar un problema. Las clases de música no son populares entre los jóvenes de Zetlandia y ellos de tal o cual manera tratan de evitar asistir a las clases.Esta situación me parece triste porque como se sabe la música desarrolla la imaginación y la capacidad de expresar las ideas y opiniones. Especialmente el aprendizaje de tocar algún instrumento musical es muy provechoso para el desarrollo humano. Es triste que los jóvenes no quieran tocar instrumentos musicales. De mi punto de vista para corregir el problema los profesores deberían inventar nuevo método para interesar a los niños. Además se puede organizar depósitos de los instrumentos musicales de alquiler para que los jóvenes no compren los instrumentos caros.

En conclusión me gustaría expresar la esperanza de que los jóvenes zetlandeses cambien su actidud hacia las clases de música. El aprendizaje puede ser divertido si sigues asistiendo las clases y no dejas de aprender cuando te parecen difíciles.

 

38.2.  Ahora estoy trabajando sobre el proyecto de la afición de los zetlandeses de montar en bicicleta por la ciudad. Últimamente he encontrado algunos datos y quiero comentarlos.

Según el diagrama puedo ver que al 4 % de los encuestados les molesta la posibilidad de llevar la bicicleta en el transporte público igual que el 6 % prefiere sustituir paseos en bicicleta por el fitness. Puedo comentar que es verdad que el transporte público no está preparado para llevar la bicicleta en él. Por ejemplo, falta el espacio libre para una bicicleta y además es difícil entrar con la bicicleta. Creo que esta es la causa por la cual algunos optan por las clases de fitness.

Por otro lado a la mayoría les importa la seguridad de montar en bicicleta en las carreteras. El 52 % confiesa que les falta la seguridad en las carreteras. Es lógico que el 23 % declare que no hay bastantes carriles para bicicletas. Seguro que los jóvenes en bicicletas necesitan más carriles de bicicletas porque aunque tengan medios de seguridad tantos como cascos, rodilleras y coderas no podrán evitar posibles accidentes en las carreteras de la ciudad. Además me alegro de que la mayoría de los encuestados estén responsables de su salud y pienses en cómo hacer sus paseos más seguros.

Desde mi punto de ver existe un problema grave de la seguridad en las carreteras. Es que pasear en bicicleta es muy provechoso para la salud. Por un lado es el deporte accesible para todos. Por otro lado los paseos al aire libre nos relaja y da la posibilidad de pasar el tiempo libre con los amigos. La ausencia de los carriles especiales nos complica practicar la bicicleta en la ciudad ya que aumenta la inseguridad de tales paseos. Estoy seguro que las autoridades deberían prestar más atención a la construcción de nuevos carriles. Pero las personas que montan en bicicleta también deben seguir las reglas de tráfico. Tal vez sean útiles algunos cursos donde puedan aprender conducir bicicletas en la ciudad.

Resumiendo quiero decir que es muy importante practicar deportes para fortalecer la salud. Este pasatiempo debe ser seguro para no hacer daño y para que los jóvenes eviten lesiones. Me gusta emprender viajes en bicicleta y aconsejo a todos montar en bicicleta.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та на за­да­ние Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет полно и точно все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи вы­бра­но пра­виль­но (до­пус­ка­ет­ся 1 не­пол­ный/не­точ­ный ас­пект и 1 на­ру­ше­ние ней­траль­но­го стиля)
3
За­да­ние вы­пол­не­но в ос­нов­ном:
1 ас­пект не рас­крыт осталь­ные

рас­кры­ты полно),

ИЛИ 1 ас­пект не рас­крыт, и 1 рас­крыт не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2–3 ас­пек­та рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; сти­ле­вое оформ­ле­ние речи в ос­нов­ном пра­виль­но (до­пус­ка­ют­ся 2–3 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

2
За­да­ние вы­пол­не­но не пол­но­стью:
1 ас­пект не рас­крыт, и 2–3 рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но,

ИЛИ 2 ас­пек­та не рас­кры­ты (осталь­ные рас­кры­ты полно),

ИЛИ 2 ас­пек­та со­дер­жа­ния не рас­кры­ты и 1 рас­крыт не­пол­но/ не­точ­но,

ИЛИ 4–5 ас­пек­тов рас­кры­ты не­пол­но/не­точ­но; име­ют­ся ошиб­ки в сти­ле­вом оформ­ле­нии речи (до­пус­ка­ют­ся 4 на­ру­ше­ния ней­траль­но­го стиля)

1
За­да­ние не вы­пол­не­но: все слу­чаи, не ука­зан­ные в оце­ни­ва­нии на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объёму,

ИЛИ более 30% от­ве­та имеет не­про­дук­тив­ный ха­рак­тер (т. е. тек­сту­аль­но сов­па­да­ет с опуб­ли­ко­ван­ным ис­точ­ни­ком)

0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Вы­ска­зы­ва­ние ло­гич­но, сред­ства ло­ги­че­ской связи ис­поль­зо­ва­ны пра­виль­но, струк­ту­ра тек­ста со­от­вет­ству­ет пред­ло­жен­но­му плану, текст пра­виль­но раз­делён на аб­за­цы (до­пус­ка­ет­ся 1 ошиб­ка) 3
Име­ют­ся 2–4 ошиб­ки в ор­га­ни­за­ции тек­ста2
Име­ют­ся 5–6 оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста1
В вы­ска­зы­ва­нии име­ют­ся 7 и более оши­бок в ор­га­ни­за­ции тек­ста,

И/ИЛИ пред­ло­жен­ный план от­ве­та пол­но­стью не со­блю­да­ет­ся,

И/ИЛИ де­ле­ние на аб­за­цы от­сут­ству­ет

0
K3Лек­си­ка
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, прак­ти­че­ски нет на­ру­ше­ний ис­поль­зо­ва­нии лек­си­ки (до­пус­ка­ет­ся 1 лек­си­че­ская ошиб­ка) 3
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко име­ют­ся 2–3 лек­си­че­ские ошиб­ки,

ИЛИ сло­вар­ный запас огра­ни­чен, но лек­си­ка ис­поль­зо­ва­на пра­виль­но

2
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не впол­не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 4 лек­си­че­ские ошиб­ки1
Ис­поль­зу­е­мый сло­вар­ный запас не со­от­вет­ству­ет вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5 и более лек­си­че­ских оши­бок0
K4Грам­ма­ти­ка
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, на­ру­ше­ний прак­ти­че­ски нет (до­пус­ка­ют­ся 1–2 не­по­вто­ря­ю­щи­е­ся грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки) 3
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, од­на­ко в тек­сте име­ют­ся 3–4 грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не впол­не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, в тек­сте име­ют­ся 5–7 грам­ма­ти­че­ских оши­бок1
Ис­поль­зу­е­мые грам­ма­ти­че­ские сред­ства не со­от­вет­ству­ют вы­со­ко­му уров­ню слож­но­сти за­да­ния, име­ют­ся 8 и более грам­ма­ти­че­ских оши­бок0
K5Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют. Текст раз­делён на пред­ло­же­ния с пра­виль­ным пунк­ту­а­ци­он­ным оформ­ле­ни­ем (до­пус­ка­ет­ся 1 ор­фо­гра­фи­че­ская И/ИЛИ 1 пунк­ту­а­ци­он­ная ошиб­ка)2
В тек­сте име­ют­ся 2–4 ор­фо­гра­фи­че­ские И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки1
В тек­сте име­ют­ся 5 и более ор­фо­гра­фи­че­ских И/ИЛИ пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов14
Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ЕГЭ—2025 по ис­пан­ско­му языку