Тип 42 № 3254 

Монолог. Задания на основе экзаменов прошлых лет
i
Imagine que su amigo y usted están preparando un proyecto escolar sobre el tema «Las estaciones del año». Usted ha encontrado varias imágenes para ilustrar su trabajo pero por razones técnicas no puede enviarlas. Deje un mensaje de voz para su amigo explicando su elección de fotos y compartiendo algunas ideas sobre el proyecto. Dentro de 2,5 minutos tiene que comentar las fotos a su amigo:
— explique por qué ha elegido estas imágenes para el proyecto: descríbalas brevemente señalando las diferencias relevantes entre ellas;
— indique las ventajas (1–2) de ambas estaciones del año;
— indique las desventajas (1–2) de ambas estaciones del año;
— exponga su opinión sobre el tema del proyecto: cuál de las dos estaciones del año prefería usted en su infancia y por qué.
Recuerde que solo tendrá 3 minutos para hablar (12–15 frases). Debe hablar de manera continua.

Foto 1

Foto 2
Спрятать пояснениеПояснение. Hola, amigo, he encontrado unas imágenes para nuestro proyecto escolar sobre el tema "Las estaciones del año". Desgraciadamente ahora no puedo enviártelas, pero voy a explicar mi elección y tú cuando puedas las vas a ver.
Bueno, he elegido dos fotos . Una nos demuestra a la familia paseando por el parque otoñal. Los padres y el hijo están corriendo y riéndose, están muy alegres. Otra fota representa a dos peques montando en trineos de la colina. Por supuesto están en invierno, hay mucha nieve y hace frío.
La dos estaciones del año tienen sus ventajas y desventajas. El otoño es la estación del año más bonita. La tierra está cubierta con las hojas de muchos colores, todavía hace calor, la familia lleva unos vaqueros, jerseys y zapatillas deportivas. El invierno también tiene sus ventajas. Es tan alegre jugar con las bolas de nieve, patinar o esquiar. La nieve brilla, hay colinas o toboganes especiales para montar en trineo. Además los escolares tienen las vacaciones.
Pero claro que las dos temporadas tienen sus desventajas. En otoño el tiempo no es estable. Llueve a menudo, empieza a soplar un viento frío. En otoño la gente está enferma con resfriados o gripe. En invierno hace frío y necesitas ponerte mucha ropa para salir de casa, por ejemplo, una bufanda, un gorro, unos guantes, un abrigo de piel o una cazadora. De mucho frío no se puede pasear largo tiempo.
En lo que toca a mí, no existen estaciones del año malas. en cada una de ellas se puede encontar algo bonito y atractivo. Aunque cuando era pequeño prefería el invierno. Cada día salía con los amigos y nos dirigíamos a la pista de patinar o a la cancha de hielo donde jugábamos al hockey. Nunca me aburría en invierno.
Bueno, amigo, ahora termino mi discurso. Espero tu respuesta en cuanto puedas ver las imágenes. Adiós.
Спрятать критерииКритерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| Решение коммуникативной задачи (содержание)* | |
|---|
| Коммуникативная задача выполнена полностью — содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз) | 4 |
| Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/неточно (12–15 фраз) | 3 |
| Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно, ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз) | 2 |
| Коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект содержания не раскрыт и 2 раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно/неточно (8–9 фраз) | 1 |
| Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: 3 или более аспекта содержания не раскрыты, ИЛИ 2 аспекта не раскрыты и 1 и более раскрыты неполно/неточно, ИЛИ 1 аспект не раскрыт и остальные раскрыты неполно/неточно, ИЛИ объём высказывания — 7 и менее фраз | 0 |
| Организация высказывания | |
|---|
| Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу И заключительная фразы); средства логической связи используются правильно. Допускается 1 ошибка в логичности / средстваx логической связи | 3 |
| Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер (имеются вступительная фраза с обращением к другу И заключительная фраза), имеются 2–3 ошибки в логичности / средстваx логической связи | 2 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ имеются 4–5 ошибок в логичности / средстваx логической связи | 1 |
| Высказывание не имеет завершённого характера: отсутствуют вступительная И заключительная фразы И/ИЛИ имеются 6 и более ошибок в логичности / средстваx логической связи | 0 |
| Языковое оформление высказывания | |
|---|
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 3 негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более 3 негрубых фонетических ошибок) | 3 |
| Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4–5 лексико-грамматических (из них не более 2 грубых) И/ИЛИ не более 4–5 фонетических ошибок (из них не более 2 грубых)) | 2 |
| Языковое оформление частично соответствует поставленной задаче (допускается не более 6–7 лексико-грамматических (из них не более 3 грубых) И/ИЛИ не более 6–7 фонетических ошибок (из них не более 3 грубых)) | 1 |
| Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных ошибок (8 и более лексико-грамматических ошибок ИЛИ 4 и более грубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 8 и более фонетических ошибок ИЛИ 4 и более грубых фонетических ошибок) ИЛИ ответ носит характер набора слов | 0 |
| Максимальное количество баллов | 10 |
*Примечание.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня, а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.